(Avertissement                                                                   (Comment_faire avec les problèmes rencon-rés?                                    (Les utilisateurs                                                                'Le responsable_pédagogique              (                                        (( Pour avoir directement de l'aide sur  'les mots mis en évidence par changement (de couleur, "cliquez" directement dessus&avec votre souris, essayez sur le mot    suivant: aide )                                                                 ***/***                                 Aide_payante                            "Aide_pédagogique                        Aide             c les problèmes rencon-Avertissement                           Bibliothèque                            Bloc_note                               Calculette       dagogique              	Classeurs                               'Comment_faire avec...?                  Consignes                par changement Courrierur, "cliquez" directement dessusDessinotre souris, essayez sur le mot   Dictionnaires                                                                   ***/***                                 Exercices                               #éditeur_de_MENTION                      éditions         c les problèmes rencon-étoiles                                 Fichiers_de_mention                     %Fichier_de_résultats                    $Histogrammes                            icôneeurs                               Items                                   "Ligne_de_commande                 ement Liste_des_résultatsz" directement dessusMENTION                 ez sur le mot   $Mot_de_passe                            (Moyenne_générale, Moyenne_pondérée      ***/***                                 Nouvel_élève                            Préférences                             Répertoire_des_exercicesroblèmes rencon-Résultats                               Règlement                               (Responsable_pédagogique R_P             (Sélection_des_résultats                 Solution                                Souris                                  Spécification                     ement Supprimer_un_résultat directement dessus***/***                 ez sur le mot   Mot_de_passe                            Moyenne_générale, Moyenne_pondérée      ***/***                                 Tests                                   &Thèmes_pédagogiques                     Utilisateurs                 mes rencon-(Version                                 (                                        (                                        (                                        (                                        Souris                                  Spécification                     ement Supprimer_un_résultat directement dessus***/***                 ez sur le mot   Mot_de_passe                            Moyenne_générale, Moyenne_pondérée      ***/***                                                                         (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        ***/***                                 'Lorsque MENTION est lancé soit à partir 'du prompt du DOS ( C:> ), soit à partir &d'un fichier batch (de traitement par   &lot), soit enfin depuis WINDOWS il est  &possible d'indiquer tout de suite dans  (quel répertoire_des_exercices vous dési-'rez que le logiciel travaille, en d'au- (tres termes il est possible de choisir, 'dès le lancement de MENTION, sur lequel %des thèmes_pédagogiques contenus dans   (vos répertoires vous désirez travailler.%Cette indication se fait en tapant le   'répertoire contenant les exercices vou- (lus à la suite de MENTION et en mettant (un espace comme séparateur.***/***      &Voici un exemple de ligne_de_commande:r #1° se placer sous le répertoire de rtir $MENTION, faire:    CD C:\COURS      r   (2° lancer MENTION avec ligne_de_commandefaire:  MENTION \COURS\VERBESuite dans  'MENTION se lancera alors et travaillera-'exclusivement avec les exercices du ré- pertoire C:\COURS\VERBESble de choisir, 'Pour faire des exercices d'anglais lan- cer MENTION ainsi:iques contenus dans   MENTION \COURS\ANGLAISésirez travailler.On peut encore trouver:t en tapant le   MENTION a:\contenant les exercices vou-                   MENTION et en mettant (                                        (C'est sous cette appellation que MENTION(regroupe les fichiers bibliothèque trai-(tant du même thème, du même sujet, de la"ême matière, du même niveau...etc.mmande%Les fichiers ainsi regroupés sont dé-s  &crits dans le fichier de spécificationa-'MENTION.SPF (qui contient le mode d'em- ploi du thème pédagogique). de choisir, (Plusieurs thèmes pédagogiques ne peuvent&donc pas coexister sous le même réper-  (toire car le fichier MENTION.SPF est    'unique pour un répertoire donné! C'est  (pourquoi il est recommandé de créer des 'répertoires spécialisés dans les thèmes &pédagogiques, ***/***                   'Vous devez ainsi réserver un répertoireN(par thème_pédagogique, chaque répertoire%contiendra les fichiers XXXXX.TIR et  la'leur fichier de spécification propre   eMENTION.SPF. ainsi regroupés sont dé-s  %Il vous sera facile alors d'atteindrena-(un  répertoire_des_exercices pour faire (telle ou telle série d'exercices sur un thème particulier.édagogiques ne peuvent'Ces répertoires_des_exercices contenant (des thèmes_pédagogiques peuvent être at-(teints par l'option préférences du logi-&ciel ou par ligne_de_commande directe-s (ment en lançant MENTION.                (                                        'Les fichiers qu'utilise MENTION sont deN&plusieurs types et peuvent se trouver resous plusieurs répertoires.XX.TIR et  la(On trouve toujours sous le répertoire de'l'application (en général c:\COURS) les fichiers suivants:e alors d'atteindrena-'MENTION.EXE et MENTION.OVR qui contien- (nent le logiciel lui-même.              'MENTION.HLP et MENTION.LDC qui sont lest(fichiers d'aide contextuelle hyper_texte$que vous êtes en train de consulter! at-'MENTION.ELV qui est le fichier des élè--(ves contenant le nom, le bloc_note et le&mot_de_passe crypté de chaque utilisa-  (teur et la configuration du R_P. ***/***'On trouve également sous le répertoire Nde l'application:t peuvent se trouver re&MENTION.RES qui est le fichier des ré-la'sultats où sont consignés les résultatse(de tous les exercices faits par tous lesutilisateurs de MENTION!s d'atteindrena-'En cas de perte du mot_de_passe du R_P  (la seule_solution consiste à détruire ce&fichier qui sera recréé à blanc par lestlogiciel!                 le hyper_texte'Ce fichier peut devenir trop encombrant-'à la longue, il peut alors être détruit-&ou archivé sur disquette puis détruit,le%MENTION en recréera immédiatement un -  (nouveau, vide.          ***/***         &On trouve encore sous le répertoire de NMENTION:         t peuvent se trouver re'LEXIQUE.LDI et LEXIQUE.DIC qui sont lesa&fichiers du dictionnaire par défaut dese'MENTION, on trouvera avec les mêmes ex-s(tensions (.LDI et .DIC) tous les autres #dictionnaires éventuellement crées.R_P  (On trouve sous le répertoire de MENTION 'ou sous le répertoire_des_exercices lest&fichiers XXXXXXXX.TIR qui représententte$chacun une bibliothèque ainsi que leant-(fichier de spécification MENTION.SPF as-'socié aux fichiers de bibliothèques (cee'qui justifie le regroupement par réper- (toires des thèmes_pédagogiques.)        'Le mot_de_passe permet aux utilisateursN%de protéger l'accès à leurs résultats re"vis-à-vis des autres utilisateurs.t lesa&Le R_P possède un mot_de_passe qui luise#ouvre l'accès à tous les résultats. ex-s(Si, lors de la saisie du mot de passe on(appuie sur la touche Echap, le mot ne   'sera pas demandé par la suite.          (Le mot de passe du R_P est, par défaut, 'au démarrage: mention                  e(Si un utilisateur veut changer de mot de&passe ou l'a perdu le R_P doit d'abords-&supprimer l'utilisateur de la liste, àee&charge à l'utilisateur de re-créer son- (icône dans la liste avec mot de passe.  %Hormis le responsable_pédagogique quirsN#est un utilisateur particulier, lests re(autres utilisateurs sont les élèves, lesstagiaires etc... mot_de_passe qui luise'MENTION est capable de gérer un maximums&de cent utilisateurs!                 on'Ce sont eux qui font les exercices et à !qui sont attribués des résultats.       (Chacun d'eux possède un bloc_note et est(susceptible de recevoir du  courrier  de#la part du responsable_pédagogique.ot de(Tout nouvel utilisateur doit se déclarer'lors de l'accès au tableau des utilisa-e'teurs en cliquant sur la dernière icône (notée nouvel_élève (voir ce mot).       Hormis le responsable_pédagogique quirsNest un utilisateur particulier, lests reautres utilisateurs sont les élèves, lesstagiaires etc... mot_de_passe qui luiseMENTION est capable de gérer un maximumsde cent utilisateurs!                 onCe sont eux qui font les exercices et à qui sont attribués des résultats.       Chacun d'eux possède un bloc_note et estsusceptible de recevoir du  courrier  dela part du responsable_pédagogique.ot deTout nouvel utilisateur doit se déclarerlors de l'accès au tableau des utilisa-eteurs en cliquant sur la dernière icône                  e (voir ce mot).       (Le  logiciel  MENTION  est  un  logiciel(d'Enseignement  Assisté  par  Ordinateur(dont l'objet est de proposer des exerci-%ces pouvant revêtir plusieurs formes:ise'Exercices_à_trous Exercices_à_souligners(Exercices_à_liaison Exercices_découverte&Exercices_mots_mêlés Exercices_oui/nonà 'exercices_problème exercices_mémo_texte #exercices_couplage exercices_QCM ett estexercices_QCM_illustrés.du  courrier  de(Ces  exercices sont regroupés  dans  une'structure hiérarchisée à trois niveaux:r(- Le niveau bibliothèque                !- Le niveau classeurs et ou tests icône &- le niveau exercices                   (Une bibliothèque est la plus grande uni-(té de  données  qu'utilise  MENTION, sa 'structure correspond à un fichier ayant-'pour extension .TIR exemple: VERBES.TIRe(Chaque bibliothèque peut contenir de 1 à(15 classeurs d'exercices qui peuvent eux(contenir chacun jusqu'à 15 exercices.   'Chaque bibliothèque peut regrouper de 1 !à 225 exercices!                 ett est&Les bibliothèques peuvent être regrou-de%pées dans un répertoire_des_exercicesune((ou dans plusieurs) répondant ainsi à un(ou plusieurs thèmes_pédagogiques, elles %sont alors décrites en détail par le ne (fichier de spécification.               (Les classeurs sont des recueils qui peu-'vent contenir de 1 à 15 exercices ayant %une caractéristique commune, celle-cint-&est disponible pour l'utilisateur sousRe(forme d'une icône (le "chapeau de prof")lors du choix des exercices. peuvent eux(Le concepteur peut prévoir pour certains(classeurs un contrôle_général qui est en'quelque sorte un super-exercice portantt'sur tout le classeur, permettant ainsi e(de faire une révision globale.          (ou dans plusieurs) répondant ainsi à unou plusieurs thèmes_pédagogiques, elles sont alors décrites en détail par le ne fichier de spécification.               %Les exercices forment la base même deeu- MENTION, il en existe onze typess ayant différents, à savoir:ommune, celle-cint-les exercices_à_trous,utilisateur sousReles exercices_à_souligner,peau de prof")%les exercices_à_liaison,             eux(les exercices_oui/non,                  les exercices_mots_mêlés,éral qui est enles exercices_découverte,ercice portanttles exercices_problème,ermettant ainsi eles exercices_mémo_texte,bale.          les exercices_couplage,ondant ainsi à unles exercices_QCM etpédagogiques, elles les exercices_QCM_illustrés.l par le ne fichier de spécification.               (Le terme responsable_pédagogique désigne(la personne qui pilote le logiciel vis à(vis des utilisateurs.                   (Ce peut être les parents, un professeur,(un formateur, toute personne ayant auto-(rité "pédagogique".                     (A ce  titre  le  responsable_pédagogique(possède des privilèges que n'ont pas lessimples utilisateurs:rte,ercice portantt(-il peut consulter les résultats de tout'les autres utilisateurs, sans connaître leur mot_de_passe.lage,ondant ainsi à un(-il peut supprimer un utilisateur  de la'liste (pratique si un utilisateur a ou- blié son mot_de_passe) ***/***          ([ notons que, dans ce cas, les résultats(acquis par l'utilisateur dont on suppri-!me le nom ne seront pas effacés ]       (-il peut modifier  son nom et changer demot_de_passe.    te personne ayant auto-'-il peut envoyer des messages soit col- &lectivement, soit individuellement auxue&utilisateurs qu'ils pourront lire sousesla rubrique courrier.rte,ercice portantt(-il peut, enfin, accéder aux réglages du%son et des couleurs de façon durable:re 'les modifications  seront  enregistréesn(sur le disque si il le désire.                                        eur a ou- ***/***                 **/***          (Le R_P peut également, lors des consul- &tations de résultats, supprimer un ré-i-(sultat; pour ce faire il suffit, lors de(la consultation par liste, de valider le(bouton [Supprimer] lorsque l'on a trouvé'le  résultat à supprimer.               (Le R_P peut également changer de façon  (durable le répertoire_des_exercices.    'Il peut également éditer sur disque unet&bibliothèque d'exercices à des fins dedu&reprise sur traitement de texte ou ta-e (bleur ou pour l'imprimer.               'Il peut enfin à l'occasion de consulta- (tion des résultats supprimer_un_résultat(qui serait indésirable.                 (Les exercices à trous se présentent sous(la forme  de phrases contenant des zônes(pointillées dans  lesquelles  il  faudra(que l'utilisateur tape la bonne réponse.(Les zones  pointillées  sont  présentées(dans l'ordre au fur et  à mesure de leur"remplissage par l'utilisateur.    açon  (Suivant les cas, deux  réponses  peuvent(convenir l'une ou l'autre sera acceptée.(Suivant  le type  de  paramétrage choisi(par l'auteur de l'exercice, il vous sera(possible ou non de  tenter une  deuxième(réponse en cas d'erreur, il  vous faudra(peut-être ré-écrire le mot erroné...    (***/***                                 (Pendant le déroulement de tous les types(d'exercice  des  aides sont  disponibles(ce sont: le conseil ou aide_pédagogique,(la  calculette,  les  dictionnaires, le (règlement de l'exercice et le rappel des(consignes de l'exercice.                (L'exercice peut être limité en temps.   (Il est possible d'abandonner un exercice'en cours ( dans ce  cas le  résultat ne.(sera pas enregistré), pour ce faire il  (suffit de cliquer sur l'éponge située en(bas à gauche du tableau en cours d'exer-'cice ou de taper la touche Echap (ou lea(bouton droit de la souris).             ***/***                                 $Dans le cas des exercices_à_trous leypes'fait de "jeter l'éponge" permet d'avoirs'accès à un menu déroulant qui permet de,$voir la solution de l'exercice sans  le avoir à faire l'exercice.t le rappel des'Cette option est particulièrement inté- (ressante car elle permet à l'utilisateur&d'apprendre avant de faire l'exercice.ce(Cette option n'est plus accessible si le(créateur de l'exercice ne désire pas que(la solution soit affichée.              bas à gauche du tableau en cours d'exer-cice ou de taper la touche Echap (ou leabouton droit de la souris).             ***/***                                 (Le règlement symbolisé, lors du déroule-(ment des exercices, par un icône spécial%en forme d'affiche officielle (REGLE)de,(sert à rappeler aux utilisateurs les rè-(gles auxquelles il sont soumis lors du  déroulement de l'exercice.èrement inté- (Par exemple l'obligation de faire tout  (l'exercice, si l'on a deux chances, etc.Cette option n'est plus accessible si lecréateur de l'exercice ne désire pas quela solution soit affichée.              bas à gauche du tableau en cours d'exer-cice ou de taper la touche Echap (ou leabouton droit de la souris).             ***/***                                 (Le courrier fait partie du bloc-note, il(est envoyé à destination  de chaque uti-(lisateur par le  responsable_pédagogique(qui utilise ainsi ce moyen pour communi-quer avec ses "élèves". soumis lors du  (Lorsqu'un des utilisateurs a du courrier(cela lui  est  signalé dès qu'il choisit(un nom dans le menu des utilisateurs par&un petit icône figurant une enveloppe.le(Cet icône ne disparaît que si l'utilisa-(teur, après avoir lu son courrier, vali-'de sa lecture en appuyant sur la touche-"oui, j'ai lu".r la touche Echap (ou lea(Dans tous les cas le texte du courrier  $ne sera pas effacé.                     (Le bloc_note  est  un des  outils  mis à%disposition de tous les utilisateurs.ti-(Chaque  utilisateur  possède son  propre(bloc_note auquel il a accès après s'être
identifié.ses "élèves". soumis lors du  (Dans ce bloc_note il  dispose de 4 pages(de texte qu'il peut saisir ou modifier à(sa guise à l'aide du mini  traitement de&texte incorporé: l'éditeur_de_MENTION.le(C'est également dans le bloc_note que setrouve la page du courrier.urrier, vali-de sa lecture en appuyant sur la touche-"oui, j'ai lu".r la touche Echap (ou leaDans tous les cas le texte du courrier  ne sera pas effacé.                     &La calculette intégrée au logiciel est à'disponible en permanence tant que l'on -&n'est pas en exercice (dans ce cas sonre&utilisation est liée au paramétrage derel'exercice).s "élèves". soumis lors du  &La calculette fonctionne classiquementes%avec un plus: les opérandes sont tousr à'deux visibles, le contenu de la mémoiree(est affiché en permanence et son contenun'est pas volatile!s le bloc_note que se&La touche "Dpl" permet de déplacer la i-(calculette à l'endroit voulu de l'écran.(La touche "Fix" / "Flo" permet de passer'du mode virgule flottante au mode deux  (décimales fixes. Voir touches_calculette(Ce type d'exercice choisit au hasard une(phrase parmi plusieurs possibles (de 2 à(10) et en mélange  les éléments puis les(présente dans  le désordre,  séparés par(des "/".                                (L'utilisateur doit alors "cliquer" sur  (l'élément qu'il estime être le premier  (de la phrase puis sur le second etc...  (A chaque instant il  est  possible  de  (revenir en arrière par l'option Recom-  $mencer.                             a i-                             de l'écran.                             t de passer                             mode deux  (( voir aussi exercices_généralités )    &Ce type d'exercice, qui s'apparente aune(jeu du pendu, se fait en entrant au cla-(vier les lettres  et signes  que   l'on (désire essayer. Chaque lettre ne conve- 'nant pas enlève des points et est affi- $chée en bas d'écran.                ur  (Un commentaire permettant de mettre "sur&la piste" l'utilisateur peut être pro-  'posé, il s'inscrit en petits caractères sous la phrase à découvrir.tion Recom-  (Chaque exercice propose une phrase tirée(au sort parmi un maximum de dix, le même(exercice, refait plusieurs fois, ne pré-(sentera donc pas la même phrase à chaque(fois. (voir aussi exercices_généralités)&Ce sont des exercices dans lesquels ilne(s'agit de souligner  des  mots  ou des  (groupes de mots selon les consignes don-nées pour l'exercice.e lettre ne conve- (Lors de la correction, les mauvaises ré-&ponses apparaissent en rouge pointillé  $tandis que, dans un deuxième temps, "sur'les réponses manquantes sont affichées  en vert.         t en petits caractères 'La note finale est pénalisée d'une part %par les erreurs faites (soulignages àrée&tort) et d'autre part par le non repé-me(rage de tous les mots à souligner.                       la même phrase à chaque((voir aussi exercices_généralités)      'Ce sont des exercices où il est proposée&de relier, à l'aide de la souris, deux  $membres de phrases selon une logiquedon-'expliquée dans les consignes de l'exer- cice.            tion, les mauvaises ré-&La liaison s'effectue en pointant avec  'la souris les carrés et, tout en tenantr(le bouton gauche de la souris appuyé, en'amenant le trait de liaison sur le cer- (cle de droite correspondant au membre dephrase choisi.s faites (soulignages àrée'Un clic sur un carré comportant une li-eaison détruit cette dernière.gner.                       la même phrase à chaque((voir aussi exercices_généralités)      &Dans ce type d'exercice il faut cocherée(à l'aide de la souris, soit le cercle si'la proposition correspondante vous sem--&ble vraie (ou juste), soit le carré si- (elle vous paraît fausse. Il est possible&de ne pas cocher de réponse en cas de   (doute, en effet toute réponse fausse pé-'nalise la note alors qu'une non réponsenn'apporte pas de points.son sur le cer- 'Ce type d'exercice peut se dérouler sure!deux pages (20 items au maximum).es àrée&Cocher sur une case déjà cochée annule-e
la sélection. cette dernière.gner.                       la même phrase à chaque((voir aussi exercices_généralités)      (Les exercices qui sont contenus dans une(ou plusieurs bibliothèques (chacune cor-&respondant à un fichier XXXXXXXX.TIR )--'peuvent se trouver sous un autre réper- (toire que celui sous lequel se trouve le'logiciel MENTION et tous ses principaux (fichiers (voir fichiers_de_MENTION).    &Il est possible d'atteindre depuis le en'menu préférences ces répertoires parti- 'culiers dans lesquels sont placés d'au-e'tres exercices (un ensemble de fichierse&XXXXXXXX.TIR ainsi que leur fichier de-e&spécification MENTION.SPF). Si le menu  'préférences est atteint depuis le menu e(R.P. le répertoire est mis en mémoire.  &Le menu préférences permet de voir le ne(contenu de n'importe quel répertoire, de(choisir le répertoire_des_exercices cou-'rant, de choisir parmi plusieurs gammes (de couleurs, de choisir d'activer ou nonle son.          et tous ses principaux (Les options prises à partir du menu pré-(férences peuvent, si ce menu a été obte-'nu par le responsable_pédagogique, être &sauvegardées et ainsi lors du prochain-e(lancement de MENTION permettre de démar-(rer l'application sous la  configuration(voulue sauf si le répertoire_des exerci-(ces est précisé par ligne_de_commande;  (c'est alors cette dernière qui prime.   %Le fichier de spécification si il est ne(présent sous le répertoire_des_exercices%courant permet à MENTION d'offrir uneou-(présentation plus raffinée en offrant un'titre en permanence en haut de l'écran,n(une présentation lors de la page de gar-(de du logiciel annonçant le sujet traité'dans le répertoire_des_exercices, ainsi-%que des conseils pédagogiques adaptésre (accessibles sous le menu général en cli-'quant à l'aide de la souris sur l'icône-(du chapeau de professeur.               $Le fichier de spécifications permet rci-%d'exploiter les exercices classés par;  %thèmes_pédagogiques.                    (Les dictionnaires sont une partie impor-(tante de MENTION, ils permettent de sto-&cker une grande quantité d'informationu-'dans des fichiers accessibles en perma-nnence par l'icône DICO.haut de l'écran,n&Les dictionnaires peuvent parfois êtrer-(utilisés au cours des exercices pour peu&que cela ait été prévu par les concep-i-teurs.s conseils pédagogiques adaptésre &Les dictionnaires fonctionnent, comme i-'l'aide que vous utilisez actuellement, -(en mode hypertexte (accès direct en cli-'quant les mots mis en évidence dans les-textes)!                  classés par;  ***/***                                 (Les dictionnaires, hormis leur fonction-&nement en mode hypertexte, sont acces-o-%sibles de façon classique par l'ordrenu-$alphabétique; pour cela il suffit dema-n&cliquer sur l'icône du livre ouvert et,n(de sélectionner à l'aide de la souris le(mot voulu, soit avec les flèches du cla-&vier, soit, mieux encore en tapant la i-(première lettre du mot recherché jusqu'à'ce que celui-ci apparaisse, il ne reste-&plus qu'à valider pour lire sa défini- -tion.de hypertexte (accès direct en cli-'Lors de l'utilisation en hypertexte une-(nouvelle touche apparaît (touche Mémo), (c'est celle des pages_mémorisées.       &C'est le mode sous lequel fonctionnentn-(les dictionnaires et l'aide contextuelle'que vous êtes en train d'utiliser actu--	ellement.que; pour cela il suffit dema-n&Tous les mots mis en évidence dans les,n(textes par un changement de couleur sont&eux-mêmes définis dans cette aide (ou a-(dans les dictionnaires), en pointant (en("cliquant" à l'aide de la souris sur ces'mots mis en évidence, vous vous rendez -'immédiatement à l'endroit où  ils sont -(définis! (voir aussi pages_mémorisées)  (Ce concept vous permet ainsi aisément de'naviguer dans la documentation sans li- mites!                 émorisées.       &L'aide que vous utilisez actuellement n-'est réalisée en hypertexte, elle repré-e(sente la documentation du logiciel, elle&diffère suivant l'endroit du logiciel -n%d'où vous l'appelez pour s'adapter aus,nmieux à vos besoins.ment de couleur sont(Mis à part l'emploi de l'hypertexte vous'pouvez aller au début de l'aide (<<), àn'la fin (>>), changer de page (<) ou (>)s(et voir les pages_mémorisées (Mémo).    (Les pages contenant le signe (.../...)  'indiquent qu'il y a une suite à la page (d'aide actuelle. On sort de l'aide par  (appui sur Echap ou 'clic' sur (■).      (Les flèches du clavier sont utilisables.&Les résultats issus des exercices qui,n-%seuls, ont été  mené à bonne fin sonté-e&consignés dans le fichier MENTION.RES.le(Ce fichier est exploité par le menu Voir(les résultats par lequel, après tri par (sélection_des_résultats  il  vous  sera %proposé divers modes de consultation:ous(-la liste_des_résultats,                %-les courbes_graphiques,             >)s(-les histogrammes et, pour exportation, (-le fichier_de_résultats (voir éditions)(Si un utilisateur a décidé de se proté- (ger des curieux par mot_de_passe, per-  (sonne, à part le responsable_pédagogique&ne pourra consulter ses résultats.    s.(La souris est indispensable pour pouvoir'travailler avec MENTION comme vous vouseen apercevez actuellement!MENTION.RES.le(Les commandes sont obtenues à l'enfonce-(ment du bouton de la souris  et activent(les options pointées à ce moment.       Point important: des de consultation:ous(L'appui ou "clic" sur la touche droite  (de votre souris est équivalent à l'appui(sur la touche Echap (Esc sur certains   
claviers).r_de_résultats (voir éditions)                           de se proté- ger des curieux par mot_de_passe, per-  sonne, à part le responsable_pédagogiquene pourra consulter ses résultats.    s.(Le contrôle général est une possibilité (offerte au concepteur des exercices de  &prévoir un exercice supplémentaire surleun classeur.s sont obtenues à l'enfonce-'Cet exercice est automatiquement générét(par le logiciel qui va "prendre" dans le(classeur considéré, parmi  les exercices&des items au hasard pour constituer le  contrôle général.         lent à l'appui'Le contrôle général ne concerne que les %exercices_à_trous et ne prend donc enns)%compte que ce type d'exercice pour saé- 
constitution.ux par mot_de_passe, per-  'Il est soumis aux mêmes règles que les e"autres exercices.                     s.(Après sélection éventuelle les résultats'peuvent être placés dans un fichier sur disque. un exercice supplémentaire surle%Ce fichier de nom quelconque fixé parce-(l'utilisateur se trouvera dans le réper-(toire de MENTION avec comme extension:  (".TXT", ce fichier est un fichier texte 'standard, pouvant être imprimé tel quel 'ou pouvant être exporté vers un SGBD oui&un tableur pour exploitation complète.s 'Ce fichier comporte tous les renseigne-)'ments concernant chaque exercice sélec- tionné.                 de_passe, per-  (voir aussi éditions)es règles que les e                                      s.(C'est la façon la plus simple de présen-(ter les résultats des exercices, deux   (fenêtres s'ouvrent, présentant les prin-&cipales caractéristiques des exercicese-faits.           trouvera dans le réper-(La consultation se fait résultat par ré-(sultat en cliquant sur les touches <, <<(■, >,>> ou en pointant avec la souris le(curseur de la  barre de  positionnement 'située à gauche des touches pré-citées. &Sont également affichées, pour les ré--)'sultats concernés leur moyenne_pondérée (et leur moyenne_générale.               (                                                                              s.(C'est la moyenne obtenue, sur la sélec- (tion de résultats considérés, en conver-(tissant toutes les notes en notes sur 20&et en calculant ensuite la moyenne de e-toutes ces notes sur 20.a dans le réper-(C'est donc un résultat brut qui ne tient&pas compte des coefficients que repré-<<#sentent les notes sur 30, 40 etc...is le$Pour un résultat tenant compte de laent (pondération par coefficients se reporter'à la moyenne_pondérée.                 )sultats concernés leur moyenne_pondérée et leur moyenne_générale.                                                                                             s.C'est la moyenne obtenue, sur la sélec- (C'est la moyenne obtenue en additionnant&toutes les notes de la sélection et en20(divisant le total par le total des coef-'icients, puis en rapportant la note ob--tenue à 20.un résultat brut qui ne tient(C'est une note moyenne qui tient compte $de la pondération introduite par less le(coefficients des exercices.             pondération par coefficients se reporterà la moyenne_pondérée.                 )sultats concernés leur moyenne_pondérée et leur moyenne_générale.                                                                                             s.C'est la moyenne obtenue, sur la sélec- (L'affichage des résultats sous forme de (courbes graphiques n'est valide que s'il(y a moins de 100 résultats à visualiser.'Les notes (rapportées à une pondération-(sur 20 pour pouvoir être comparées entre'elles) sont affichées sous forme de li- (gne brisée rendant bien compte des pro- $grès réalisés, des faiblesses etc...    (C'est cette représentation des résultats(qui passionne le plus les enfants et qui'leur apporte le plus de MOTIVATION pour persévérer et progresser!               (La deuxième courbe montre la progression(du temps mis à  faire les exercices.    'Mode de représentation des résultats 10 'par 10 sous forme de blocs verticaux de (longueur proportionnelle à la note et autemps passé sur l'exercice.  visualiser.%C'est le mode de présentation le pluson-"complet qui soit.                  entre(Un jeu de touches permet de voir les ré-sultats page par page.n compte des pro- (Les moyennes sont affichées.                             sentation des résultatsqui passionne le plus les enfants et quileur apporte le plus de MOTIVATION pour persévérer et progresser!               La deuxième courbe montre la progressiondu temps mis à  faire les exercices.    &On appelle item la plus petite partie 0 &d'un exercice qui soit autonome et aite un sens seule.   onnelle à la note et au(Dans MENTION les items correspondent aux&lignes des exercices.                 n-'Suivant les dispositions prises par lese(auteurs des exercices, les items peuvent'être présentés dans un ordre quelconque $de façon à éviter l'effet_par_coeur.                     sentation des résultatsqui passionne le plus les enfants et quileur apporte le plus de MOTIVATION pour persévérer et progresser!               La deuxième courbe montre la progressiondu temps mis à  faire les exercices.    &C'est le moyen de trier les résultats 0 #parmi tous les résultats du fichieraite &MENTION.RES, les critères de tri sont au&cumulatifs et permettent une sélectionuxfine.s des exercices.                 n-%Le responsable_pédagogique dispose enese(plus de la possibilité de sélectionner  (un nom d'utilisateur afin de ne voir queles résultats de ce dernier.r_coeur.    (En ne sélectionnant pas de nom le R_P   (se donne la possibilité, par exemple, de(voir tous les résultats sur tel exercice&fait tel jour et d'avoir immédiatement  (la moyenne_générale de l'ensemble des   (utilisateurs lors d'un contrôle!        %Mention permet deux types d'éditions: 0 (1 édition des résultats sélectionnés,   (2 édition d'une bibliothèque.           $Ces éditions se font sur disque sousonux(forme de fichier textes se trouvant sous(le répertoire de travail de mention (pas%nécessairement le même que ce lui desr  (exercices voir répertoire_des_exercices)(Ces fichiers textes peuvent être  repris(dans votre traitement de texte favori ou'votre tableur pour traitement ou direc-e(tement imprimé sous DOS par la commande:copy C:\COURS\VERBES.TXT LPT1  atement  ((ceci étant pour imprimer un fichier que(vous avez appelé VERBES)                'R_P est l'abréviation dans ce document  (pour responsable_pédagogique.           2 édition d'une bibliothèque.           Ces éditions se font sur disque sousonuxforme de fichier textes se trouvant sousle répertoire de travail de mention (pasnécessairement le même que ce lui desr  exercices voir répertoire_des_exercices)Ces fichiers textes peuvent être  reprisdans votre traitement de texte favori ouvotre tableur pour traitement ou direc-etement imprimé sous DOS par la commande:copy C:\COURS\VERBES.TXT LPT1  atement  (ceci étant pour imprimer un fichier quevous avez appelé VERBES)                (La calculette peut également être entiè-%rement pilotée au clavier. Outre les    touches du pavé numérique on a:         (M pour +/- , Pgup pour M+, Pgdwn pour M-'Fin pour MC, Inser pour MR, I pour 1/x,s!L pour log, R pour √x, S pour x²,on (pas%X pour échange x / mémoire, p pour π,r  "Echap pour quitter, Entrée pour =,cices)(Home pour CE, Del ou Suppr pour C.      (                                        votre tableur pour traitement ou direc-etement imprimé sous DOS par la commande:copy C:\COURS\VERBES.TXT LPT1  atement  (ceci étant pour imprimer un fichier quevous avez appelé VERBES)                'MENTION possède un éditeur de ligne in--(tégré simplifié permettant la saisie des(messages destinés aux utilisateurs (fon-(ction réservée au R_P) ainsi que la sai-sie des pages du bloc-note. I pour 1/x,s'Toutes les touches d'édition classiquess(sont utilisables ainsi que la souris, la'touche F8 détruit la ligne pointée par )(le curseur de texte, l'appui sur la tou-%che retour en arrière (Back space ou    'flèche gauche en haut du clavier) lors-e'que le curseur de texte est en tout dé-:(but de ligne "recolle" la ligne en coursà la précédente. imprimer un fichier que***/***                                 (L'appui sur la touche "Entrée" permet de%créer une nouvelle ligne par décalagedes!vers le bas des lignes suivantes.s (fon-                  R_P) ainsi que la sai-(L'appui sur F10 permet de sortir de     (l'éditeur en sauvegardant le texte saisi%alors que l'appui sur la touche Echap la%sort de l'éditeur sans sauvegarder lar )saisie.                 ppui sur la tou-che retour en arrière (Back space ou    flèche gauche en haut du clavier) lors-eque le curseur de texte est en tout dé-:but de ligne "recolle" la ligne en coursà la précédente. imprimer un fichier que***/***                                 'Une aide pédagogique est mise à la dis-e&position des utilisateurs lors de cer-es'tains exercices. Cette aide, symbolisée-&par un icône représentant une bouée dei-'sauvetage, se présente sous forme d'une &affiche à lire et contient des rensei-si(gnements, des conseils, des règles per- %mettant à l'utilisateur de poursuivrer )l'exercice en cas de "panne".sur la tou-'Parfois l'accès à  l'aide  est  payante %(voir aide_payante).                 s-e                            en tout dé-:                 olle" la ligne en cours                          un fichier que***/***                                 (L'aide payante est symbolisée par des   (pièces de monaie surchargeant les icônes(de l'aide_pédagogique, des dictionnaireset de la calculette.ntant une bouée dei-&Suivant le paramètrage de l'exercice, e &l'aide peut être payante, c'est à diresi(que si, au cours de l'exercice, l'utili-'sateur fait appel à ces aides, il devra)(concéder des points (1 ou 5) sur sa note%finale, le jeu étant donc d'arriver àte (faire l'exercice en question sans utili-
ser l'aide!                 en tout dé-:                           igne en cours                          un fichier que***/***                                 &Le  R_P peut, lors de la consultation   (des résultats, supprimer un résultat in-'désirable qui ne serait pas représenta-s'tif du travail fait par tel ou tel uti--	lisateur.e paramètrage de l'exercice, e 'Cette suppression s'effectue lors de lai&visualisation des résultats par liste,i-'un bouton supplémentaire de suppression)'permet de supprimer le résultat actuel-e!lement présenté.                 er àte                      uestion sans utili-ser l'aide!                 en tout dé-:                           igne en cours                          un fichier que***/***                                 'La version du logiciel MENTION que vous &êtes en train d'utiliser est la V 2.0.n-Elle date de mars 1994. pas représenta-s                 it par tel ou tel uti--                 trage de l'exercice, e                   s'effectue lors de lai                  résultats par liste,i-                 entaire de suppression)                 er le résultat actuel-e                                 er àte                      uestion sans utili-                            en tout dé-:                           igne en cours                          un fichier que                                        (Lors de la sélection des exercices on   &trouve à côté de l'icône des exercicesn-'une, deux, trois ou quatre étoiles, le s(nombre d'étoiles représente l'échelle denotation de l'exercice:de l'exercice, e                   s'effectue lors de lai(de 1 à 10......une étoile_              (de 11 à 20.....deux étoiles_            (de 21 à 40.....trois étoiles_           (au-delà de 40..quatre étoiles_                               uestion sans utili-                            en tout dé-:                           igne en cours                          un fichier que                                        $Lorsque l'on fait de la recherche enn   (mode hypertexte, il est indispensable de&pouvoir revenir en arrière sur le pre- s%mier mot d'où l'on est parti en hper- de&texte, afin de ne pas perdre le fil dee #son travail ou de son raisonnement.e lai(Dès que l'on part en hypertexte une nou-(velle touche apparaît ci-dessus: la tou-(che 'Mémo'. Un nombre entre 1 et 99 y   est inscrit.                 _          (En cliquant sur cette nouvelle touche on'peut revenir en arrière sur les défini-:$tions successive que l'on a lues au ours(cours de sa recherche, le nombre indique(le nombre de définitions en mémoire.    &Cette rubrique vous permet de trouver   #des réponses aux questions que vousle de'vous posez sur l'emploi de ce logiciel,s$elle fait largement appel au mode de- defonctionnement hypertexte.      fil dee %Cliquez sur l'expression mise en évi-lai%dence correspondant à votre question:ou-                 raît ci-dessus: la tou- Vous voulez quitter_un_exercice, 99 y   (Tout savoir sur les fichiers_de_MENTION,#Qu'est-ce qu'une ligne_de_commande?he on!Que sont les thèmes_pédagogiques?éfini-:'Quelle différence entre utilisateurs etsélèves?e sa recherche, le nombre indique***/***                  en mémoire.    &Vous voulez tout savoir sur la souris,  (Qu'entend-t-on par éditions dans MENTIONQU'est-ce-qu'une aide_payante?logiciel,s'Comment supprimer_un_résultat catastro-ephique?!!        pertexte.      fil dee (Que doit faire un "nouvel_élève"?        A quoi correspondent les icônes?tion:ou-                 raît ci-dessus: la tou-Vous voulez quitter_un_exercice, 99 y   Tout savoir sur les fichiers_de_MENTION,Qu'est-ce qu'une ligne_de_commande?he onQue sont les thèmes_pédagogiques?éfini-:Quelle différence entre utilisateurs etsélèves?e sa recherche, le nombre indique***/***                  en mémoire.                     savoir sur la souris,  Qu'entend-t-on par éditions dans MENTIONQU'est-ce-qu'une aide_payante?logiciel,sComment supprimer_un_résultat catastro-ephique?!!        pertexte.      fil dee Que doit faire un "nouvel_élève"?       A quoi correspondent les icônes?tion:ou-                 raît ci-dessus: la tou-Vous voulez quitter_un_exercice, 99 y   Tout savoir sur les fichiers_de_MENTION,Qu'est-ce qu'une ligne_de_commande?he onQue sont les thèmes_pédagogiques?éfini-:Quelle différence entre utilisateurs etsélèves?e sa recherche, le nombre indique***/***                  en mémoire.                     savoir sur la souris,  Qu'entend-t-on par éditions dans MENTIONQU'est-ce-qu'une aide_payante?logiciel,sComment supprimer_un_résultat catastro-ephique?!!        pertexte.      fil dee Que doit faire un "nouvel_élève"?       A quoi correspondent les icônes?tion:ou-                 raît ci-dessus: la tou-Vous voulez quitter_un_exercice, 99 y   Tout savoir sur les fichiers_de_MENTION,Qu'est-ce qu'une ligne_de_commande?he onQue sont les thèmes_pédagogiques?éfini-:Quelle différence entre utilisateurs etsélèves?e sa recherche, le nombre indique***/***                  en mémoire.                     savoir sur la souris,  Qu'entend-t-on par éditions dans MENTIONQU'est-ce-qu'une aide_payante?logiciel,sComment supprimer_un_résultat catastro-ephique?!!        pertexte.      fil dee Que doit faire un "nouvel_élève"?       A quoi correspondent les icônes?tion:ou-                 raît ci-dessus: la tou-Vous voulez quitter_un_exercice, 99 y   Tout savoir sur les fichiers_de_MENTION,Qu'est-ce qu'une ligne_de_commande?he onQue sont les thèmes_pédagogiques?éfini-:Quelle différence entre utilisateurs etsélèves?e sa recherche, le nombre indique***/***                  en mémoire.                     savoir sur la souris,  Qu'entend-t-on par éditions dans MENTIONQU'est-ce-qu'une aide_payante?logiciel,sComment supprimer_un_résultat catastro-ephique?!!        pertexte.      fil dee Que doit faire un "nouvel_élève"?       A quoi correspondent les icônes?tion:ou-                 raît ci-dessus: la tou-Vous voulez quitter_un_exercice, 99 y   Tout savoir sur les fichiers_de_MENTION,Qu'est-ce qu'une ligne_de_commande?he onQue sont les thèmes_pédagogiques?éfini-:Quelle différence entre utilisateurs etsélèves?e sa recherche, le nombre indique***/***                  en mémoire.                     savoir sur la souris,  Qu'entend-t-on par éditions dans MENTIONQU'est-ce-qu'une aide_payante?logiciel,sComment supprimer_un_résultat catastro-ephique?!!        pertexte.      fil dee Que doit faire un "nouvel_élève"?       A quoi correspondent les icônes?tion:ou-                 raît ci-dessus: la tou-Vous voulez quitter_un_exercice, 99 y   Tout savoir sur les fichiers_de_MENTION,Qu'est-ce qu'une ligne_de_commande?he onQue sont les thèmes_pédagogiques?éfini-:Quelle différence entre utilisateurs etsélèves?e sa recherche, le nombre indique                         en mémoire.                     savoir sur la souris,  Qu'entend-t-on par éditions dans MENTIONQU'est-ce-qu'une aide_payante?logiciel,sComment supprimer_un_résultat catastro-ephique?!!        pertexte.      fil dee Que doit faire un "nouvel_élève"?       A quoi correspondent les icônes?tion:ou-                 raît ci-dessus: la tou-Vous voulez quitter_un_exercice, 99 y   Tout savoir sur les fichiers_de_MENTION,Qu'est-ce qu'une ligne_de_commande?he onQue sont les thèmes_pédagogiques?éfini-:Quelle différence entre utilisateurs etsélèves?e sa recherche, le nombre indique                         en mémoire.                     savoir sur la souris,  Qu'entend-t-on par éditions dans MENTIONQU'est-ce-qu'une aide_payante?logiciel,sComment supprimer_un_résultat catastro-ephique?!!        pertexte.      fil dee Que doit faire un "nouvel_élève"?       A quoi correspondent les icônes?tion:ou-                 raît ci-dessus: la tou-Vous voulez quitter_un_exercice, 99 y   Tout savoir sur les fichiers_de_MENTION,Qu'est-ce qu'une ligne_de_commande?he onQue sont les thèmes_pédagogiques?éfini-:Quelle différence entre utilisateurs etsélèves?e sa recherche, le nombre indique                         en mémoire.    (Lorsq'en cours d'exercice un utilisateur&veut quitter un exercice sans attendreON&la fin, par exemple parcequ'il s'aper-,s$çoit qu'il n'est pas dans l'exercicero-e'qu'il pensait faire ou que le niveau ne $correspend pas etc.. ce dernier a la    &faculté de quitter l'exercice en coursu-(sans que le fichier_des_élève n'en garde(trace.  On quitte l'exercice par appui  (sur Echap ou un "clic" sur l'éponge.    &Si, de plus, il s'agit d'un exercice àon%trous, lélève aura la possibilité de i-:'voir la solution (seulement si l'options%voir les réponses a été prévue par leque(concepteur de l'exercice).              Lorsq'en cours d'exercice un utilisateurveut quitter un exercice sans attendreONla fin, par exemple parcequ'il s'aper-,sçoit qu'il n'est pas dans l'exercicero-equ'il pensait faire ou que le niveau ne correspend pas etc.. ce dernier a la    faculté de quitter l'exercice en coursu-sans que le fichier_des_élève n'en gardetrace.  On quitte l'exercice par appui  sur Echap ou un "clic" sur l'éponge.    Si, de plus, il s'agit d'un exercice àontrous, lélève aura la possibilité de i-:voir la solution (seulement si l'optionsvoir les réponses a été prévue par leque                 xercice).              Lorsq'en cours d'exercice un utilisateurveut quitter un exercice sans attendreONla fin, par exemple parcequ'il s'aper-,sçoit qu'il n'est pas dans l'exercicero-equ'il pensait faire ou que le niveau ne correspend pas etc.. ce dernier a la    faculté de quitter l'exercice en coursu-sans que le fichier_des_élève n'en gardetrace.  On quitte l'exercice par appui  sur Echap ou un "clic" sur l'éponge.    Si, de plus, il s'agit d'un exercice àontrous, lélève aura la possibilité de i-:voir la solution (seulement si l'optionsvoir les réponses a été prévue par leque                 xercice).              'Le "clic" sur le bouton gauche de votrer$souris équivaut à la validation ( aureON%choix) de l'option pointée, un double-,s(clic équivaut, en plus, à l'appui sur la(touche Etrée (ou Enter) et un clic sur  &le bouton droit équivaut à l'appui sur  (la touche Echap (ou Esc).               sans que le fichier_des_élève n'en gardetrace.  On quitte l'exercice par appui  sur Echap ou un "clic" sur l'éponge.    Si, de plus, il s'agit d'un exercice àontrous, lélève aura la possibilité de i-:voir la solution (seulement si l'optionsvoir les réponses a été prévue par leque                 xercice).              %"Jeter l'éponge" est quelque chose derer(possible dans MENTION, cela signifie que&l'on peut à tout moment interrompre un,s$exercice par un "clic" de souris surr la l'icône représentant une éponge.ic sur  (Accrochée en bas à gauche du tableau sur'lequel se déroulent les exercices cette 'éponge permet de quitter_un_exercice ete(d'en voir éventuellement la solution.   sur Echap ou un "clic" sur l'éponge.    Si, de plus, il s'agit d'un exercice àontrous, lélève aura la possibilité de i-:voir la solution (seulement si l'optionsvoir les réponses a été prévue par leque                 xercice).              (Les consignes, regroupées dans une affi-&che et symbolisées par l'icône du cha-ue(peau de professeur (anglais!), donnent  &le mode d'emploi pour l'exécution de  la(l'exercice en cours. Présentées en début'd'exercice, les consignes sont disponi-r(bles à tout instant au cours du déroule-#ment de l'exercice en cliquant sur e etel'icône spécialisée.ment la solution.                                éponge.    Si, de plus, il s'agit d'un exercice àontrous, lélève aura la possibilité de i-:voir la solution (seulement si l'optionsvoir les réponses a été prévue par leque                 xercice).              'Un nouvel utilisateur cliquera sur     -'l'icône nouvel_élève pour se déclarer àe(MENTION, le logiciel lui demandera alors(de donner son nom, c'est sous ce nom que&les résultats des exercices qu'il ferautseront enregistrés.signes sont disponi-r'Puis sera demandé au nouvel utilisateur-(de donner un mot_de_passe, si ce dernier&ne veut pas avoir à fournir le mot de   &passe par la suite il lui suffit alors  &d'appuyer sur la touche Echap lors desondeux saisies du mot de passe.lité de i-:(En cas d'oubli du mot_de_passe la seule (possibilité réside dans la suppression  (du nom de l'utilisateur.  ***/***       &Il ne reste plus alors à l'utilisateur -%"oublieux" de se redéclarer à MENTION àe(avec un nouveau mot_de_passe plus facile
à retenir!son nom, c'est sous ce nom que(Les exercices que cet utilisateur aurait'pu avoir faits avant cet oubli et dont r(les résultats ont été enregistrés seront&toujours consultables pourvu que notreer%utilisateur ait redonné exactement le   &même nom (aux majuscules près) lors de  (sa deuxième déclaration.                deux saisies du mot de passe.lité de i-:En cas d'oubli du mot_de_passe la seule possibilité réside dans la suppression  du nom de l'utilisateur.  ***/***       (Les icônes servent dans MENTION à lancer&diverses commandes, une barre d'icônesàe&est disponible en permanence au bas dele(l'écran principal de l'application, elle$comprend un nombre variable d'icônesrait(selon les circonstances et lieu où l'on se trouve dans le logiciel.istrés serontOn y trouve principalement:u que notreer'l'icône "i" permettant l'accès à l'aide %contextuelle hyper_texte, l'icône dese  (dictionnaires, celle de la calculette et&l'icône "fin" qui permet d'interrompre-:son travail.       ot_de_passe la seule &D'autres icônes sont utilisées dans le  (logiciel ce sont:   ***/***             (Pour ce qui est du menu principal:      'L'icône à deux têtes qui donne accès aue(choix des utilisateurs, l'icône feuilles(de lauriers qui donne accès à tous les  (résultats d'un utilisateur, l'icône sty-(lo qui permet de rentrer dans le tableau'des exercices, à droite l'icône d'écrant(d'ordinateur qui donne accès au choix de'préférences, l'icône bloc_note, l'icône &"i" qui renseigne sur l'utilisation du  #logiciel et les droits de licence. te et&Au cours du logiciel on trouve l'icône-:$stylo pour écrire dans le bloc_note,ule ("fin" pour quitter des écrans de consul-$tation...   ***/***                     (A côté de l'icône écran video des préfé-(rences se trouve un autre icône en forme(de haut parleur qui, lorsque le son est 'activé, semble émettre des vibrations;  (il reste au repos si le son est inactif.lo qui permet de rentrer dans le tableaudes exercices, à droite l'icône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix depréférences, l'icône bloc_note, l'icône "i" qui renseigne sur l'utilisation du  logiciel et les droits de licence. te etAu cours du logiciel on trouve l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-tation...   ***/***                     MENTION logiciel d'Enseignementes préfé-                   Assistéicône en forme               par Ordinateurle son est activé, semble émettre des vibrations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône (        de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-tation...   ***/***                     (Pour MENTION la notion d'utilisateurs et"celle d'élèves se confond l'un ou  forme&l'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-tation...   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations; 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 Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                                                  isateurs etcelle d'élèves se confond l'un ou  formel'autre des termes est employé dans lat documentation.                 ations;  Auteur: Claude FLACHERe son est inactif.        99 avenue des pinsans le tableau        38090 VILLEFONTAINEcône d'écrantd'ordinateur qui donne accès au choix de        Assistance Téléphonique l'icône         de 18 h à 22 h au 74 96 29 15   logiciel et les droits de licence. te etSeptembre 1993                 l'icône-:stylo pour écrire dans le bloc_note,ule "fin" pour quitter des écrans de consul-***/***..   ***/***                     (Désormais le QCM (questionnaire à choix $multiple) fait partie des exercices orme#proposés par MENTION. Par question  lat %posée il est possible de proposer de ;  'deux à quatre réponses, chaque réponse .#étant affectée d'un coefficient de bleau%pondération positif (réponse juste), ant(nul ou négatif (réponse fausse); il est (ainsi possible de disposer de plusieurs (réponses justes pour une question posée &et de choisir la pénalisation suivant et&la "gravité" de l'erreur en cas de ré--:&ponse fausse. Une correction détailléee est proposée en fin de QCM.ns de consul-***/***..   ***/***                     &La correction indique quelles sont lesx "bonnes réponses (celles qui ont uns orme&coefficient positif), quelles sont lest $réponses apportées par l'utilisateur ;  ainsi que le barême utilisé.ue réponse .#Les réponses peuvent être mélangéesbleaupour éviter l'effet_par_coeur.uste), ant'Pour faire le QCM on peut soit utiliser 'la souris soit le clavier, il faut dans &ce cas se servir des flèches, des tou-e %ches numériques de ''C'' pour la cor- et"rection et de ''T'' pour terminer. ré--:ponse fausse. Une correction détailléee est proposée en fin de QCM.ns de consul-***/***..   ***/***                     &Le QCM Illustré est un QCM présentant x "les mêmes caractéristiques que ci-s orme(dessus, un dessin étant affiché en même (temps que les questions (un seul dessin $par exercice), le dessin prenant la se .'place d'une partie du texte réservé au u(QCM, les QCM illustrés comportent moins 
de questions. QCM on peut soit utiliser la souris soit le clavier, il faut dans ce cas se servir des flèches, des tou-e ches numériques de ''C'' pour la cor- etrection et de ''T'' pour terminer. ré--:ponse fausse. Une correction détailléee est proposée en fin de QCM.ns de consul-***/***..   ***/***                     &L'exercice problème est un exercice à x 'trous auquel on a ajouté un dessin (un e%seul dessin par exercice), le dessin me 'prenant la place d'une partie du texte  réservé à l'exercice à trous, nt la se .$l'exercice problème ne comporte que au u%trois items. Il permet par exemple dens &poser un problème de mathématiques, der 'géométrie, de physique etc... sous for- 'me graphique et de d'en demander le ré- $sultat sous forme de texte à trous. - etrection et de ''T'' pour terminer. ré--:ponse fausse. Une correction détailléee est proposée en fin de QCM.ns de consul-***/***..   ***/***                     'Les exercices à couplage, dans le même  %esprit que les exercices_à_liaison den e"la première version, proposent de in me $reconstituer les deux membres d'une te  !phrase, d'associer deux mots, de la se .&coupler deux concepts etc... La forme  u$de l'exercice change ici et devient ens 'plus attractive et parfois un peu plus  &difficile; il s'agit de retourner des - 'cartes sur lesquelles sont écrites les  &phrases à accoupler. Lorsqu'on a fait et(un couple celui-ci reste affiché, il ne !peut y avoir plus de deux cartes illéee &différentes retournées en même temps, l-***/***..   ***/***                     $les cartes retournées par erreur se me  $"cachent " automatiquement. Ce type en e$d'exercice ajoute au fond propre de  me $l'exercice (c'est à dire la matière te  $traitée) l'entraînement au repérage se .#dans l'espace et à la mémorisation me  u	visuelle.cice change ici et devient ens plus attractive et parfois un peu plus  difficile; il s'agit de retourner des - cartes sur lesquelles sont écrites les  phrases à accoupler. Lorsqu'on a fait etun couple celui-ci reste affiché, il ne peut y avoir plus de deux cartes illéee différentes retournées en même temps, l-***/***..   ***/***                     &L'exercice mémo-texte propose à l'uti-  !lisateur de reconstituer un textepe en e$(partiellement ou en totalité) après me #que celui-ci l'ait eu sous les yeux te  %dans son intégralité pendant un tempse ."déterminé à l'avance (la durée de  me  uprésentation est paramétrable).ient ens $Les mots manquants peuvent entrés auus  $clavier dans n'importe quel ordre ets - 'toute erreur (mot inexistant ou compor- 'tant une faute d'orthographe) coûte dest&points.Outre l'aspect découverte, com-e #préhension, "décorticage" de texte,léee ***/***ntes retournées en même temps, l-***/***..   ***/***                     (l'exercice mémo texte est l'auto-dictée $par excellence. En cours d'exercice en e(l'utilisateur peut demander à revoir le texte, il dispose de quelques  yeux te  'consultations gratuites durant chacune .&la moitié du temps initial prévu, les  uconsultations suivantes sont ).ient ens 
pénalisantes.uants peuvent entrés auus  clavier dans n'importe quel ordre ets - toute erreur (mot inexistant ou compor- tant une faute d'orthographe) coûte destpoints.Outre l'aspect découverte, com-e préhension, "décorticage" de texte,léee ***/***ntes retournées en même temps, l-***/***..   ***/***                     &Il s'agit d'un comportement 'parasite'e 'chez certains utilisateurs qui consistee'à répondre sans avoir à réfléchir à une $question ou à une série de questionste  "dès lors que ces dernières se pré-cune .'sentent toujours de la même façon, dansule même ordre.suivantes sont ).ient ens "MENTION permet d'éviter cet incon-auus  #vénient en tirant au hasard l'ordrets - dans lequel apparaît les items. compor- tant une faute d'orthographe) coûte destpoints.Outre l'aspect découverte, com-e préhension, "décorticage" de texte,léee ***/***ntes retournées en même temps, l-***/***..   ***/***                     'Situé au même niveau que les classeurs  #d'exercice (le test est d'ailleurs istee(traité par CREATION comme un classeur), !le test peut proposer jusqu'à 15 onste  (exercices automatiquement chaînés entre "eux et successivement présentés à  dansu$l'utilisateur. Le test se reconait àens $son icône particulière: un drapeau àus  "damiers, on la rencontre parmi lesets - %icônes de classeurs. Une fois le testr- !sélectionné, il doit être fait ente dest$entier, chaque exercice est présentém-e $à tour de rôle (annoncé ou pas selonéee $le paramétrage) dès que le précédent, l-est achevé. ***/***                     #Au cours du déroulement du test, unurs  $indicateur lumineux, situé en haut àstee%droite montre la progression du pour-), %centage de réussite global au test ete  'permet ainsi à l'utilisateur de contrô- ler sa progression.nt présentés à  dansu(Lors de la visualisation des résultats, !les tests sont reconnus. Si l'on u àus  "demande l'option de sélection des ets - (résultats et après avoir choisi le test "pour lequel on veut consulter les e dest"résultats,  on peut opter pour la tém-e !visualisation soit des résultats lonéee #globaux au test soit des exercices t, l-composant le test, ***/***              "on dispose ainsi à la demande d'unnurs  $outil de contrôle global doublé d'unstee"moyen fin d'analyse des résultats.ur-), centage de réussite global au test ete  permet ainsi à l'utilisateur de contrô- ler sa progression.nt présentés à  dansuLors de la visualisation des résultats, les tests sont reconnus. Si l'on u àus  demande l'option de sélection des ets - résultats et après avoir choisi le test pour lequel on veut consulter les e destrésultats,  on peut opter pour la tém-e visualisation soit des résultats lonéee globaux au test soit des exercices t, l-composant le test, ***/***              'Mention propose dans certains exercices %(les exercices_problème ainsi que lestee&exercices_QCM_illustrés) un dessin qui, #permet d'illustrer ou d'exposer uneete  question ou un problème.teur de contrô- ler sa progression.nt présentés à  dansuLors de la visualisation des résultats, les tests sont reconnus. Si l'on u àus  demande l'option de sélection des ets - résultats et après avoir choisi le test pour lequel on veut consulter les e destrésultats,  on peut opter pour la tém-e visualisation soit des résultats lonéee globaux au test soit des exercices t, l-composant le test, ***/***              (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        ( 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     (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (    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  (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                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       (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (  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    (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (               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        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (                                        (        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